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“同学们，老师发现大家昨天的练习存在对正方体(zhèngfāngtǐ)空间结构观察数面数不清，这节(zhèjié)课我们根据这个展开图自制立方体再次深入感受立体(lìtǐ)思维。”初夏，在湖南省永顺县朗溪乡小学五年级课堂上(shàng)中，支教老师王越正在给学生上数学课。

从山东济宁到(dào)湖南湘西(xiāngxī)，从机关办公到乡村(xiāngcūn)教学一线，从3人助学到号召千名志愿者参与，从退休到重启教育之路……这些是支教老师王越在岁月里挥毫写下的浓墨重彩。

家风受益：助学火炬(huǒjù)传递

王(wáng)越是山东省济宁市邹城人(rén)，1969年生，其父母分别从事教育和国防工作，从小受父母资助孤儿、助人为乐等优良家风影响，乐善之心(zhīxīn)逐渐形成。

1990年(nián)王越初入机关单位(dānwèi)工作，开始参与“希望工程”“春蕾女童”计划，以每年300元/人标准助学山西省(shānxīshěng)困境儿童。而当时王越平均月薪为90-100元，即意味着(yìwèizhe)需要将近拿出3个月工资来资助1名学生。

1997年王越对济宁市一位乡镇教师的采访(cǎifǎng)中了解到家乡存在教育(jiàoyù)困难，于是决定从机关辞职来到教学一线。

就此，深耕(shēngēng)教育事业二十余载。

早前在教学中，王越便(biàn)开展了长期结对助学3人(rén)，后来逐渐带动身边同事(tóngshì)朋友参与助学。随着队伍(duìwǔ)逐渐壮大，王越老师和她的同仁(tóngrén)们决定成立邹城市圆梦微公益服务中心，为困难学生提供资金帮扶、心理关爱，传递社会温暖，现在公益中心拥有200多名助学人士、1000多名志愿者参与。

2024年正月，退休后的王越来到四川省凉山州美姑县的一所(yīsuǒ)小学支教。在(zài)凉山州，成功动员助学人士以每年1200-2400元/人标准与当地(dāngdì)14名困境学子形成结对助学，将(jiāng)资助学生直至大学一年级。

2024年夏，王越怀着对支教事业的热忱和对湘西魅力山水的吸引，经过线上报名、培训和线下面试等程序，最终(zuìzhōng)来到永顺县朗溪乡小学(xiǎoxué)，一并将社会大爱(dàài)传递到大山。

教捐同行：育桃李(táolǐ)暖人心

朗溪小学(xiǎoxué)位于湘西(xiāngxī)州永顺县边陲，距离县城102公里，当地因位置偏远素有“小西藏”之称。

在朗溪小学，王越老师持证(chízhèng)上岗，负责五年级数学教学、1至5年级兴趣教学以及学生心理(xīnlǐ)辅导。

在王越倾情教学中下，五年级学生数学成绩进步显著，“学生对数学兴趣更高，整体提高明显，拔尖的更多了(le)，以前(yǐqián)80分以上只有2-3名，现在有6-7名，在近期考试中表现(biǎoxiàn)优异，最高分100分满分、90多分也有好几个(hǎojǐgè)。”该校教师刘玉秀介绍。

在与王越亦师亦友的相处中，学生们正悄然蜕变。班上(bānshàng)小陈同学原本学习热情低落、性格(xìnggé)相对内向，在王越老师贴心(tiēxīn)的鼓励开导下，现在成绩进步很明显，与同学相处也变得逐渐开朗自信。

家访架桥梁。支教期间，王越(wángyuè)做到对班上学生家访覆盖率100%，对黄洞(huángdòng)村一位困境学生小谢家访三次(sāncì)以上，并主动寻求社会力量提供助学。该学生家长表示：“王老师真心真意为我们(wǒmen)家提供了很多帮助，非常感谢。”

而面对朗溪(lǎngxī)小学匮乏的教学物资现状，王越亦是倾囊相助。

去年11月(yuè)，王越号召邹城圆梦微公益服务中心为朗溪小学捐赠办公用品、教辅资料、御寒(yùhán)物品900余件。

今年(jīnnián)5月，邹城市关工委、妇联等组织在了解(liǎojiě)到王越支教湘西事迹后，来到朗溪小学捐赠校服三件套、铅笔(qiānbǐ)水彩笔等文具、篮球羽毛球乒乓球等物资570余套，并与朗溪乡、万民(wànmín)乡4名学生形成结对助学。

从支教地朗溪乡回到家乡邹城市跨越1200多公里，并(bìng)无直达车次，需要几经(jǐjīng)周转一路耗时24小时。

“先坐汽车，再经张家界、长沙、兖州坐火车过夜中转，再坐汽车回家。剩下这笔路费帮助(bāngzhù)更多(duō)小孩(xiǎohái)也是好的。”王越老师说。而为了节省路费帮助更多学生，王越半学期(xuéqī)回家一次，并说“上一次回家还是侄子结婚”。

众口皆碑：支教躬耕不辍(bùchuò)

俗语说“一人言好易，百人言好难”，但这位(zhèwèi)异乡老师却(què)让大家折服，获得一致好评。

朗溪小学校长金晶由衷地称赞：“王越老师的教育情怀远胜寻常，几十年如一日关注教育，又能够在(zài)退休后依然(yīrán)激情未退、投身教育事业(shìyè)，一心教书育人，都是发自内心地帮助朗溪学生。”

乡亲们肯定地认可说：“王老师周末(zhōumò)经常带孩子们爬山、散步、踏春，对学生都是真心真意(zhēnxīnzhēnyì)。”

学生们动情地说：“王老师是我们的女神(nǚshén)”“王老师对我们一视同仁，经常送(sòng)零食，平时看见都是笑呵呵，很(hěn)亲切”“王老师对大家很耐心。”

桩桩件件，大家都看在眼里，记在(jìzài)心里。

爱如涟漪在流动(liúdòng)中生长，投桃报李是最直接的回赠。

在校园内，邻居(línjū)老师会送上金秋现摘的(de)猕猴桃，学生们会分享初夏新鲜(xīnxiān)的枇杷。当走朗溪的路上，陌生的乡亲们会主动给予自家菜园的白菜。

面对朗溪人民“投喂”蔬果的热情，王越老师颇感惊喜也很欣慰(xīnwèi)，并说：“很多乡亲们都认得我(wǒ)，给我打招呼。”

陋室有爱，支教(zhījiào)不止。走进王越老师的(de)宿舍，客厅中映入眼帘的是一墙收藏(shōucáng)着孩子们以各色落叶做的秋景和花生壳做的春鸟栖息图，房间内仅一张床(chuáng)，一套桌椅，无任何家电，简陋的支教居住条件与温馨而现代化的家乡相差甚远，但面对鸿沟，王老师并未因此止步，而是更加勇毅(yǒngyì)前行。

回顾湘西支教(zhījiào)生涯，王越说：“重重的(chóngchóngde)山阻断不了远方的爱，虽然我一个人力量有限，但当(dāng)我回到故乡后能够感召更多人参与助学。爱是一棵树，会撼动另一棵树。”

（来源(láiyuán)：中国网 作者：田美群）